「他山之石可以攻錯」，教育參觀無疑是為了吸收他人的經驗與成果，作為自己改進與追求卓越之道。培訓校長經營學校能力除了透過講師對學校經營理論的闡述與分享，仍須有實務經驗的觀摩與學習，此次儲訓班安排了三間卓越、特色學校參訪觀摩活動，分別是新北市莒光國小、桃園縣中平國小和桃園縣山頂國小。
二、卓越學生學習的「新北市莒光國小」
新北市莒光國小是一所市區的大型學校，校齡有35年。踏進學校大門時，映入眼簾的不是美輪美奐的校門口，感覺學校校舍似乎很平常，甚至有點老舊，和印象中卓越的莒光國小好像搭不起來（因為前任校長陳浙雲曾經到澎湖分享莒光國小卓越的辦學經驗）；但在下午三個小時的參觀後，卻有不同的感受，莒光國小真的是一所我們需要用心去參觀、感受、學習的卓越學校。「一間優質的學校並不在於擁有新穎的校舍，和美輪美奐的建築」，需要的是學校的課程、教學和學習活動，才能讓學校充滿活力、熱情。校舍建築就好像一個人的軀體，學校安排的課程與教學就像是靈魂一樣，即使沒有亮麗的衣裝，但有深厚的學識涵養，就能散發出迷人的氣質，莒光國小何嘗不也是如此。
莒光國小最亮眼的應該是有多樣化的社團活動，學生都能夠選擇參加自己喜歡的社團活動，並且在對外參加各項比賽皆能榮獲佳績，從學校安排的打擊樂的表演中就能感受到學校用心培養出優質的學習成果，表演過程中每位學生眼神都專注著指揮的手勢，大家各司樂器配合的天衣無縫，顯出學校培養學生能力的深厚基礎，不愧是榮獲新北市第一屆卓越學校「學生學習」認證。莒光國小打擊樂團結合各式各樣的打擊樂器，每位學生在指揮老師的指揮帶領下，掌握每種樂器的特性、音質，以及樂章的節奏，演奏出完美悅耳的樂曲，讓我深感學校經營管理正也是如此。卓越的校長就好像是優秀的指揮者一樣，要能了解學校每位教師的專長與特性，妥善規劃與協調，展現團隊精神，才能帶領成員演奏出精湛的的樂曲。
參觀時從莒光國小學生的表情中可以看出（不管是上課或是下課時），學生在學校教育的薰陶下，顯得活潑大方、健康快樂、充滿信心，這是學校落實教育願景「人教人使成為人」最直接的証明。莒光國小不但重視學生能力的培養，同時也很重視生活教育的涵養，尤其是他們的「廁所公民行動」更發人省思。學校透過對廁所重新整修，並為學生準備衛生紙，方便學生使用而讓學生感到很貼心，最後並影響學生能自動認養打掃廁所，提升了學校的廁所文化，無形中就涵養學生端正的品德素養及生活教育。
另外，莒光國小校地感覺不大，可是都能充分運用每個空間，兼顧學生多元學習(開心農場、生態園)、遊戲運動，並運用整遍網子巧妙的隔開教室和球場，深感學校在空間的規劃深具創意與巧思。
三、以葵花為主軸的「桃園縣中平國小」
走進中平國小校門，最引人注目的應該是那尊孔子銅像，及圍牆上許家老屋馬賽克拼畫和陶板拼牆。已經很少看見學校還豎立孔子銅像，記憶中我念的小學曾經也有一尊孔子銅像，但後來校舍重建都已拆除了，學校用心保留這尊孔子銅像，我想應該要彰顯學校教育的目的~「作育英才」「有教無類」。許家老屋懷舊牆保留學區內的客家文化，打造「饒平的家鄉」，加深學生對鄉土的意識，提醒學生要飲水思源。從校門口這兩項特殊的圖像，就讓人感受到學校教育的核心價值與學校經營的用心。
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參訪的序幕是由學校十位小朋友，表演具有客家文化的布馬迎賓舞，展現出中平國小是一所鄉土文化氣息濃厚的學校，在參觀過後更證明了中平國小不愧是通過桃園縣鄉土教育特色學校的認證。從校舍建築，「饒平土樓」打造饒平客家特色的圓樓，饒平文化館展現饒平20條導覽景點路線；課程發展，饒平鄉土情特色課程規劃；學習活動成果，具有客家文化的布馬迎賓舞、掛在走廊上的客家燈籠，足以明證。
中平國小一個明顯的特色，就是全校以葵花為主軸規劃校園，無論是葵花司令台、葵花願景牆、葵花民主牆、葵花屋(玩具屋)、葵花造型班級牌、大幅葵花馬賽克牆壁、葵花陶板牆、閱讀葵花田等，無論是校舍硬體或是學習活動，處處可見葵花圖像，足見學校環境佈置規劃用心，且能連結學校教育願景、學生學習活動。
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此外，校長對閱讀教育的投入更讓我們感到佩服之至，為了推廣閱讀教育真的是無所不用其極，到處收購廢棄的奶茶車改裝成閱讀行動車，放置在校園內，讓學生隨時隨地都能閱讀；推廣MSSG晨間閱讀20分鐘，不走動、不交談、不寫報告，老師以身作則閱讀，營造優質的校園閱讀文化；設置閱讀葵花田，訂立閱讀獎勵方式，推廣寫作投稿，結合品德教育，及多元的閱讀教育活動。從中平國小種種的閱讀教育活動，深深體會校長的核心價值觀和教育理念：「閱讀可以改變學生」、「語文中平，打造世界之窗」，足堪作為閱讀教育的典範學校。
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四、音樂滿校園的「桃園縣山頂國小」
山頂國小真是一所令人感傷、驚嘆的學校，和一位歷經滄桑、力挽狂瀾的藝術校長！參觀的三所學校都安排迎賓表演，山頂國小也不免其俗，在校園內的芒果樹劇場，安排別具特色的節令鼓表演，撼動人心，為以音樂為特色發展的山頂國小揭開參觀序幕。隨後進入視聽教室，仍是學生藝文表演，三人芭蕾舞、直笛演奏、迷你版的弦樂團表演(黃校長客串高音直笛)、以及黃校長的四孔迷你口琴演奏，展現出以音樂為主軸的特色學校，果真非浪得虛名。
山頂國小最具特色的就是「音樂藝文遊學村」，除了校園中令人驚奇的音樂教學情境佈置、包羅萬象的音樂教學設備，以及活化閒置空間規劃為功能齊全的遊學設備，結合地方資源以建立音樂遊學村。教學情境佈置讓校園處處都能發現音樂的圖像，如彩繪、陶板牆、藝術牆、芒果樹劇場、洗手台，其中以「會唱歌的洗手台」最具創意，這還是黃校長自己設計的，如此的投入校務真是令人敬佩。
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山頂國小原本為66班規模的學校，但因為少子化及「人謀不彰」的關係，學校減班至21班，造成很多閒置的教室及空間，校務發展每況愈下、空轉停滯；危機就是轉機，學校利用活化空間政策的推動，讓學校又活起來。「學校什麼都沒有，就是教室多」，學校利用閒置教室，創造出藍海策略，轉變成各項功能齊全的音樂遊學村設備，不但能造福於山頂的莘莘學子，更能發展為磁力學校，讓山頂國小起死回生、風華再現。
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五、他山之石可以攻錯
參觀三所特色學校後，發現很多特色和優點之處，在日後經營學校時皆能學習效仿。由於自己任職於澎湖縣，而本縣的小學多數都是六班的小型學校，所以在參訪過程中，不斷的省思和觀察，將這三間卓越學校的經驗，學以致用運用在六班的小型學校，作為自己經營學校的理念和行動策略。
(一)校長的人格特質和教育理念具有卓越學校決定性之關鍵。
三所學校如此的成功，除了有堅強的教師團隊外，三位校長仍是關鍵。莒光國小的何建漳校長雖然到任不滿一年，但散發出長者的風範與智慧，延續莒光優良傳統，秉持「成為柱子」理念，培育優質學生為學校重要目標。中平國小陳新平校長秉持「走入人群」的行動力、「學生的事當
(二)校園環境經營要和教育理念相連結，並透過活化空間營造學校特色。
教育理念除了透過教育活動推動以具體實踐，校園環境的營造仍是一個很重要的關鍵；而活化校園空間更是讓學校再活起來，創造特色的有效策略。中平國小的葵花校園、山頂國小的音樂校園，就是很好的典範，不但塑造別具特色的校園，也作為學校優質的辨識系統。另外，莒光國小營造的安全校園，也提醒我們校園安全是所有環境營造最重要的基礎。
(三)閱讀教育是學校教育很重要的一環。
三所學校都很重視學生的閱讀教育，從其圖書室的規劃就能見其端倪。莒光國小在圖書室內另闢閱讀課活動空間，提供進行多元閱讀課程完善的設施；中平國小善用企業資源，耗資三百多萬經費營造舒適的閱讀環境；山頂國小利用閒置教室，打造成全國最大、寬敞的圖書室空間。另外，學校閱讀活動更是創新，莒光國小的閱讀星空、中平國小的閱讀葵花田；此外，中平國小推動的MSSG晨間閱讀20分鐘，更是值得我們效法。
(四)重視生活教育，營造乾淨的廁所文化。
三所學校都是擁有乾淨、便利、新穎、創意的廁所，不但提供了學生舒服的廁所環境，同時也加強學生的生活教育；深深感覺到，一所優質學校要從廁所文化做起。廁所是每位學生、教師每天都需要面對、使用的地方，學校重視乾淨的廁所，表示學校也重視學生和教師的基本需求，營造學校就像家一樣的感覺。另外，乾淨的廁所也能激勵學生「廁所公民行動」，學生在打掃廁所的行動中，培養學生良好的生活教育。
(五)透過藝文社團以提升學校形象。
參訪活動行程的開始，三所學校皆安排表演節目，每個表演都是學校最具特色、優質的藝文團隊。學校藝文團隊表演，不但是直接展現學校教育的成果，也能形塑學校的特色，充分發展學生多元學習活動。因此，平時藝文團隊的培養，也是學校教育活動中應大力推廣的項目。
(六)整合義工群體的力量，善用社區文化資源。
邁向卓越學校只靠校長和教師們的力量是不夠的，仍需結合家長和義工團隊的力量，才可以功成事竟，所以不要忽略義工群體的力量，三所學校都是如此。莒光國小義工團隊的校園導覽和服務(義工團隊盡然多達400多位)、家長會的協助、徳馨會基金等；中平國小透過社會資源活化校園，和家長會建立親密合作關係（校長和家長會長一起騎腳踏車）；山頂國小經營圍牆外的資源，廣納各種社會資源，包含政府、民代、企業多元資源，如銘傳大學合作彩繪圍牆、拜耳公司的保健室、大溪東和KAWAI鋼琴製造廠等，這些都是本縣六班小學校值得學習的地方。
(七)中平國小「電子書包、網路學習、明日教室、未來學校」提供本縣六班小學校發展的借鏡。
澎湖縣因為位處離島地區，所以資源、文化刺激不像台灣地區取得那麼便利，多數鄉下地區的家長對教育重視程度也大不如都市，所以本身就有點先天條件不足，但是由於資訊科技的發展，慢慢的也能改變偏遠地區資源不利的條件。建置E化教學環境是近年來政府推動的政策，而如何善用這些資訊設備於教學活動，是學校極需思考努力的；看了中平國小推動的明日教室，和自己多年來對資訊教育運用有種契合的感覺，更強化了自己推動電子書包的信念。電子書包應只是策略，重要的是讓學生能活用資訊科技，培養學生自主學習的能力，並利用網路資訊和世界相連結。
六、結語
最後，以莒光國小何建漳校長說的話：「莒光國小3614位孩子，每位孩子長的不一樣，我們轉動學習的萬花筒，讓不同的孩子在不同的面向，展現自己的光彩，綻放自信的笑容」；「我們深信教育的目的是在創造教育的價值，進而相信教育的價值，肯定教育的價值」，勉勵、期許、激勵自己。
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