心智圖在閱讀教學的運用

心智圖在閱讀教學的運用

設計者：陳鴻賢

壹、教學對象：國小高年級學生

貳、學習目標：

一、透過繪本導讀引起學生學習動機。

二、透過閱讀提問策略，讓學生對文章有更深入的了解。

三、透過心智圖製作，讓學生學會提取重點。

四、實際踏查，讓學生體會咾𥑮石的用途，增進學生對家鄉的認識。

參、使用教材或主題：「小𥑮的旅程」

肆、教學程序與指導策略：

一、預測：「小𥑮的旅程」繪本封面

1.教師呈現小𥑮的旅程繪本封面作，請小朋友仔細觀看。

2.接著提出問題，請小朋友回答：

(1)從這本繪本的封面圖中，你看到了什麼呢?

(2)這本繪本的主角小𥑮是指什麼東西？是在哪裡？小咕的表情如何？為什麼呢？

(3)這本繪本的題目是「小𥑮的旅程」，會這個封面有甚麼關係呢？

(4)預測一下小𥑮的旅程是去哪裡？會經過哪裡？做甚麼事情？遇到哪些事情？

二、上網觀看看繪本

1.繪本網址：https://plus.google.com/u/0/photos/100566369076555935496/albums/6069653546327905905?authkey=CJuFxLO2tZKIZg

2.利用學習單，邊說繪本，邊回答學習單問題：

(1)小𥑮上岸後遇到了哪東西？跟小𥑮說了什麼話？(詮釋整合)

(2)小𥑮被撿回家後，被人類做了哪些用途？(比較評估)

3.教師提出不同層次的問題進行提問。

(1)小𥑮有沒有存在的價值？為什麼？

(2)繪本中小𥑮的用途有哪些？我們生活周遭還有其他的用途嗎？

(3)試想如果你是小𥑮，你的心情會是如何？如何調整自己的心情？

(4)如果你周圍的同學像小𥑮一樣，你要如何安慰她呢？

三、心智圖做摘要

1.教師引導學生利用心智圖，完成繪本重點摘要。

2.再請學生利用電腦課，運用Xmind軟體，把手繪的心智圖轉成電腦檔案。

伍、延伸活動：石滬主題教學活動

說明：心智圖教學適用於各項資料整理；閱讀策略適用於平日閱讀指導。